А если вы начнете уже сегодня отбирать из вороха всех игр, встречающихся вам на пути, те самые универсальные, то в моменты, когда срочно нужна игра, а в голову ничего не лезет, вам всегда будет чем развлечь и детей, и подростков, и взрослых.

Еще одно важное преимущество таких игр – это то, что достаточно лишь один раз познакомить студентов с правилами игры. А в будущем они будут уже сразу приступать к работе, и вы не будете тратить время на инструкции.

В мастер-классе, о котором я упоминала выше, я рассказывала о том, как собирать коллекцию, вашу личную, универсальных игр. Так же я показывала вам много примеров таких игр, и рассказала о своих любимых.

С тех пор моя коллекция уже успела пополниться, и я спешу поделиться этим с вами. Некоторые из игр могут оказаться для вас совсем даже не новыми, но я по себе знаю, как порой важно прочитать какую-нибудь статью и освежить свою память, вспомнить то, что знал и забыл и почему-то не используешь.

Итак, универсальные игры, которые не вошли в мастер-класс «Как создавать свои уроки с нуля».

Грамматические

Игра 1. «Tic-Tac-Toe» или просто «Крестики-нолики».

Правила очень просты:

1. На доске вы рисуете поле, как для игры «крестики-нолики». В каждый квадратик этого поля вы помещаете какое-то грамматическое задание. Это могут быть предложения, в которых нужно раскрыть скобки и поставить глагол в правильную форму – в каждый квадратик свое предложение. Это могут быть местоимения, а рядом с местоимением наречия (often, yesterday, now) – и задача детей составить предложение, используя наречие и местоимение, указанное в квадратике. Вариантов может быть масса. Все зависит от вашей темы.

2. Вот поле для игры готово. Вы делите студентов на две команды. Одна команда – это крестики, другая – нолики.

3. «Крестики» ходят первыми. Они выбирают квадратик на поле, куда они хотят поставить свой крестик. Но для того, что бы поставить этот крестик, они должны выполнить задание на желаемом квадратике. Если они выполняют его правильно, то вы рисуете в этом квадратике крестик.

4. Ход переходит «ноликам». Они делают тоже самое, а именно: выбирают квадратик, куда они хотят поставить свой нолик, выполняют задание и вы ставите их нолик в нужный квадратик.

5. Игра продолжается по классическим правилам «Крестики- нолики».

P.S. Может использоваться и для отработки новой лексики. Тогда, вместо заданий по грамматике, просто поместите в квадратики флешкарточки с изучаемыми словами. И если ученики хотят поставить свой крестик\нолик, они должны назвать слово в нужном квадратике.

Игра 2. Грамматические кубики.

Вариант 1

Вам понадобится:

1. Кубик, но не простой, а специальный. Это кубик, на котором изображены не цифры, как на обычном игральном кубики, а специальные обозначения для утверждения, вопроса и отрицания. Эти обозначения могут выглядеть, как смайлики: веселый смайлик – значит утверждение, грустный – отрицание, смайлик с вопросиками вокруг – вопрос. Это могут быть простые символы – галочка, крестик, знак вопроса или плюс, минус, знак вопроса.

2.Два набора карточек. В одном наборе – глаголы (сказуемое), в другом наборе – местоимения или существительное (подлежащие).

Что делать:

Ученик берет одну карточку из стопки с подлежащими, одну из стопки со сказуемыми, бросает кубик и составляет предложение (утвердительное, отрицательное или вопросительное), используя то грамматическое время, которое вы сейчас изучаете.

Вариант 2

Этот вариант подходит вам, если вам нужно отработать не одно грамматическое время, а сразу два.

Вам понадобится:

1. Все тот же кубик.

2. Все те же карточки.

3. Монетка.

Что делать:

Представим, что мы отрабатываем разницу между Present Simple и Present Continuous.

1. Мы со студентами договариваемся, что решка – это now, а орел – every day.

2. Студент берет одну карточку из стопки с подлежащими и одну из стопки со сказуемыми.

3. Студент бросает монетку. Затем бросает кубик и составляет предложение, опираясь на все данные, что ему выпали.

Если группа студентов небольшая, то студенты просто по очереди подходят к кубику и выполняют задание.

Если же студентов много, то вы делите их на небольшие группки и каждой группке выдаете свой набор – кубик, карточки и монетка( если она нужна)

Первые два варианта – это скорее не игры, а просто интересные задания.

А вот как это можно превратить в игру.

Вариант 3

Вам понадобится:

1. Обычный игральный кубик.

2. Все тот же набор карточек.

Что делать:

1. Договоритесь со студентами, что:

Цифры 1 и 4 – это утверждение;

Цифры 2 и 5 – это отрицание;

Цифры 3 и 6 – это вопрос.

Обязательно запишите это на доске.

2. Студент берет карточки, затем бросает кубик. В зависимости от цифры, что ему выпала, он составляет предложение.

3. Если предложение составлено верно, то этот студент зарабатывает то количество очков, которое и выпало ему на кубике.

Лексические

Игра «Is it a…?»

Как играть:

Вариант 1.

1. Подготовьте флешкарточки с изучаемой лексикой.

2. Поделите студентов на две команды.

3. Спрячьте все карточки за спиной. Посмотрите на карточку, которая находится сверху стопки, и попросите детей угадать, что это за слово.

4. Дети начинают задавать вопросы «Is it a …?», пытаясь угадать слово на карточке. Та команда, которая угадала первой, получает балл.

5. Вы переходите к следующей карточке.

Вариант 2

1. Играя в этот вариант игры, я обычно сажусь за стол и кладу стопку карточек на колени так, чтобы дети их не видели.

2. Я смотрю на первую карточку в стопке и называю первую букву слова. Если дети еще не знакомы с алфавитом, то называю первый звук слова.

3. Дети начинают угадывать, что это за слово, задавая мне все тот же вопрос.

Вариант 3

1. Этот вариант уже для детей старше, так как он сложнее. Я сажусь за стол и кладу стопку карт на колени.

2. Я объясняю, что за слово я вижу, а дети пытаются угадать, что это за слово. Иногда я могу просто рассказать, что я вижу на карточке, если значение слова звучит слишком сложно.

Для удобства подсчета очков я использую все те же карточки. Когда одна из команд называет слово, я откладываю карточку в одну сторону, а для другой команды – в другую. Таким образом, к концу игры у нас получается две стопочки карточек. Мы считаем карточки и выясняем, у какой команды стопочка получилась больше.

Понравилась статья? Оставьте комментарий ниже.